Вебінар «Хмарні технології в діяльності ЗП(ПТ)О»

29 листопада 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Хмарні технології в діяльності ЗП(ПТ)О».

Кулинич О.А., заступник директора з навчально-методичної роботи ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище», на початку свого виступу звернула увагу на хмарні сервіси, які є альтернативою сервісам off-line. Олена Анатоліївна розповіла, що хмаро орієнтоване освітнє середовище (ХООС), забезпечує умови доступності, персоніфікованості, самостійної освітньої діяльності, співпраці, розвитку творчих здібностей здобувачів освіти, а також є дієвим інструментом, за допомогою якого сучасний педагогічний працівник в системі професійної освіти здатен забезпечити перехід від традиційної до інноваційної схеми взаємодії.

Вона навела приклади хмарних систем управління освітнім процесом: навчальна платформа Moodle, сервіс Google Classroom, MS Azure. У своїй педагогічній діяльності використовує наступні хмарні сервіси для контролю знань: інтерактивні та мультимедійні навчальні блоки LearningApps.org, онлайн тести, опитування, кросворди, Google форми.

Войтюк Т.М., викладач ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище» у своєму виступі розповіла про освітній сайт який є складовою хмарного середовища. Тетяна Миколаївна розкрила наступні питання: навіщо потрібен сайт педагогу, для кого він створюється, типи, можливості, переваги.

На завершення викладач наголосила, що повноцінне використання хмарних освітніх ресурсів дозволяє гармонійно доповнювати і поєднувати традиційні методи з новими Інтернет-технологіями. Поширює можливості учнів у їх самостійній роботі, також сприяє зростанню творчої складової в діяльності і педагога, і учнів.

Наприкінці вебінару учасники подякували спікерам за дуже актуальну інформацію та корисний виступ.

Презентація “Хмарні технології в діяльності ЗП(ПТ)О” Кулинич О.А.

Презенація “Освітній сайт як складова хмарного середовища” Войтюк Т.М.

 

Вебінар «Впровадження активних форм навчання на заняттях фізики та математики»

27 листопада 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Впровадження активних форм навчання на заняттях фізики та математики».

Свіріна О.В., викладач математики та Карасьова Г.Ю., викладач фізики Запорізького авіаційного коледжу ім. О.Г. Івченка, розпочали свій виступ наголосивши на тому, щоб навчання для студентів було цікаве необхідно використовувати сучасні активні форми в освітньому середовищі.

Галина Юріївна навела приклади застосування у своїй педагогічній діяльності наступних методів навчання підростаючого покоління – це використання ментальних карт та метод піктограм. Ментальні карти викладач застосовує для розкриття основних понять теми та впродовж неї вони доповнюються як педагогом, так і студентами. Приклади ментальних карт створених студентами були зображені на слайді. Метод піктограм вона використовує для спрощування запам’ятовування визначень з предмета. Також були наведенні зразки символів та формул з конспектів підростаючого покоління.

Ольга Володимирівна поділилась власним досвідом застосування нестандартних форм організації домашньої роботи студентів, а саме: веб-квесту та Google форми. Розповіла про формат веб-квесту, його етапи та види завдань. Вона перелічила питання надані для виконання аналітичного завдання веб-квесту: етімологічна та математична довідки, фігура у повсякденному житті, конструкторське бюро, фігура у літальних апаратах. Викладач на слайдах презентації показала нестандарті виконання предметів та літальних апаратів, які знайшли і опрацювали студенти після завершення пошуку й оформлення інформації. Також для реалізації цієї задачі було використано елементи тренінгу. Педагог наголосила, що студенти під час виконання завдання застосували власний досвід та набули нового.

Наступна форма – це Google форма, її можна застосовувати для виконання таких завдань, як: загальне опитування студентів або їх батьків; роздача тем для проектів, рефератів, групової домашньої роботи; створення інтерактивних завдань і вбудовування в форми відео, фотографій й подальше оцінювання дітьми відео- та іншої інтерактивної інформації; проведення онлайн тестів і автоматичну перевірку робіт та розсилку результатів тестування.

Наприкінці вебінару учасники подякували спікерам за дуже актуальну інформацію та корисний виступ.

Презентація “Впровадження активних форм навчання на заняттях фізики та математики”

Вебінар «Національно-патріотичне виховання учнів ЗП(ПТ)О»

22 листопада 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Національно-патріотичне виховання учнів ЗП(ПТ)О».

Попель О.А., викладач ДНЗ «Запорізький будівельний центр професійно-технічної освіти», розпочав свій виступ словами В.О. Сухомлинського «Патріотичне виховання – це сфера духовного життя, яка проникає в усе, що пізнає, робить, до чого прагне, що любить і ненавидить людина, яка формується». Педагог наголосив, що патріотизм є нагальною потребою держави, якій необхідні національно свідомі громадяни, здатні забезпечити країні гідне місце в цивілізованому світі.

Олександр Анатолійович під час розповіді розкрив складові національно-патріотичного виховання учнів: громадянсько-патріотичне, духовно-моральне, військово-патріотичне. І більш детальніше зупинився на військово-патріотичному вихованні учнів ДНЗ «Запорізький будівельний центр професійно-технічної освіти». Він розповів про компоненти військово-патріотичному виховання учнів: освітня, духовна, психологічна соціальна та фізична готовності.

В освітньому закладі в цьому напрямку педагогічними працівниками здійснюється наступна робота з учнями: бесіди, розповіді, зустрічі з ветеранами війни, військової служби, учасниками АТО; робота гуртків військово-патріотичного спрямування «Сокіл» («Джура»); співпраця з військовими, волонтерами, громадськими активістами; дні та місячники Захисника України, Дні пам’яті; військово-спортивні ігри, змагання, флешмоби; пошуково-краєзнавча робота.

На завершення вебінару спікер наголосив, що військово-патріотичне виховання є складовою розвитку особистості, а тому його необхідно проводити систематично, цілеспрямовано й наполегливо в освітньому процесі, в єдності всіх його складників, спільними зусиллями педагогічного колективу, сім’ї, громадських організацій та об’єднань, військових районних комісаріатів, ветеранами Збройних Сил України та учасниками АТО.

Презентація “Національно-патріотичне виховання учнів ЗП(ПТ)О” (Попель О.А.)

Вебінар «Методика викладання спеціальних дисциплін у системі ЗП(ПТ)О»

01 листопада 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Методика викладання спеціальних дисциплін у системі ЗП(ПТ)О».

Катруша В.А., викладач ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище моди і стилю», на початку свого виступу наголосила на тому, що сучасні методи навчання дають змогу викладачеві урізноманітнити навчальний процес, поглибити зацікавленість учнів до сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

Валентина Анатоліївна під час вебінару розповіла, що на уроках українського ділового мовлення поряд з традиційними інформаційно-пояснювальними методами використовує й сучасні методи організації навчально-пізнавальної діяльності, а саме: проблемний, пошуково-дослідницький, практичний. Педагог наголосила, що також розвиток сучасних технологій дає можливість урізноманітнити навчальний процес – це підвищує якість навчання та зацікавленість учнів у вивченні предмета, і однією з таких інноваційних технологій є електронні освітні ресурси. Вона перелічила із власного досвіду використання деякі з них: сalendarum, picmonkey, fotostars, fotor, funny.pho.to, фотовулиця, storyjumper, хмари слів, puzzing, padlet.com, coggle.it.

Наприкінці вебінару учасники подякували спікеру за актуальну та корисну інформацію.

Презентація “Методика викладання спеціальних дисциплін” Катруша В.А.

Вебінар «Використання кейс-методу під час викладання спецдисциплін»

25 жовтня 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Використання кейс-методу під час викладання спецдисциплін».

Кононенко А.А., викладач ДНЗ «Дніпрорудненський професійний ліцей», звернула увагу, що вперше кейс-метод було використано на початку 20 століття у Гарвардській школі бізнесу.

Аліна Анатоліївна у ході вебінару розповіла умови застосування кейс-методу в освітньому процесі. Покроково продемонструвала на слайдах презентації всі складові проекту «Здорова кухня»: цілі та задачі проекту; етапи уроку; розподіл учнів на групи-підприємства (викладач зформувала з учнів чотири групи зі своєю індивідуальною назвою). Вона навела зразки карток-завдань, бізнес-плану, меню для різних вікових категорій населення, які використовували учні під час проекту. Також показала на слайді таблицю з рекомендованою потребою в енергії дорослого працездатного населення відповідно до груп інтенсивності праці.

На завершення заходу спікер наголосила, що кейси допомагають у перенесенні навчального середовища з аудиторії на робочі місця. Особливо це можливо з огляду на те, що учні: краще усвідомлюють власні пріоритети та цінності, які мають відношення до їх професійної діяльності; вчаться визначати класи більш чи менш типових ситуацій; розвивають в собі ширші можливості для аналізу, оцінюють наслідки різних рішень.

Наприкінці вебінару учасники подякували педагогу за «смачний» та корисний виступ.

презентація «Використання кейс-методу під час викладання спецдисциплін»

 

Вебінар «Компетентнісний підхід до підготовки майбутніх кваліфікованих робітників: створення навчального онлайн курсу»

10 жовтня 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Компетентнісний підхід до підготовки майбутніх кваліфікованих робітників: створення навчального онлайн курсу».

Анохіна Н.І., Солонцова О.В., викладачі ДНЗ «Мелітопольський багатопрофільний центр професійно-технічної освіти», на початку свого виступу наголосили, що сучасна система професійної освіти спрямована на вирішення складних завдань підготовки кваліфікованих робітників відповідно до потреб економіки держави та відповідної галузі виробництва з урахуванням нахилів, уподобань, вибраного рівня кваліфікації. Тому вони розпочали пошук нових підходів до організації освітнього процесу та враховуючи всі вище перелічені аспекти почали працювати в напрямку створення онлайн-курсів.

У ході вебінару педагоги перелічили можливості використання онлайн курсів в освітньому процесі. Поділились власним досвідом використання своїх наробок у цьому напрямку, а саме: запис відео лекції у двох форматах – лектора в аудиторії або озвучення слайдів, які вони викладають на You Tube; проведення вебінарів у Skype for Business та у Hangouts On Air; створення онлайн анкетування та тестування на основі Google Forms; спільна робота на основі Google Docs. Розповіли покроково про онлайн курс «Railway learning», який вони створили власноруч, зупинившись на кожному розділі. Викладачі вважають, що курс буде цікавим як для учнів закладів професійної освіти, так і для робітників ПАТ «Українська залізниця», які бажають підвищити кваліфікацію або опанувати нову професію.

Наприкінці вебінару учасники подякували спікерам за актуальну інформацію та побажали в подальшому творчих успіхів й наснаги.

Компетентнісний підхід до підготовки майбутніх кваліфікованих робітників

Вебінар «Інтерактивні засоби навчання»

26 вересня 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Інтерактивні засоби навчання».

Іващенко С.Г., викладач ДНЗ «Запорізький будівельний центр професійно-технічної освіти», на початку вебінару наголосила, що використання інтерактивних технологій навчання істотно змінює роль викладача: організацію взаємодії, діалогу з учнем, створенню умов для прояву ініціативи, творчого пошуку, дотримання законів співробітництва, емоційно безпечного спілкування учасників. Учень стає «суб’єктом» навчання, а педагог частіше виступає лише в ролі організатора.

Світлана Георгіївна під час виступу поділилась власним досвідом, як саме вона заохочує учнів до активної пізнавальної діяльності. Викладачем та учнями впровадженні у навчальному закладі власні електронні підручники, які створенні так, щоб вони були зрозумілі й зручні у використанні.

Одним з обраних методів педагога є метод проекту. Сучасний проект в учня активізує пізнавальну діяльність, розвиває креативність, формує самостійність, критичне ставлення до своєї роботи. На сьогодні у навчальному закладі використовується один проект, який був створений учнем під керівництвом викладача, а другий знаходиться на апробації. Учнями були створенні групові проекти – презентації, які розкривають теми уроків предмета. Також спікер перелічила програми, які вона використовує під час навчальних занять: MyTest, LearnіngApps.org. та інші.

Світлана Георгіївна підвела підсумок, що результатами інтерактивних методів є: рішення проблеми активізації пізнавальної діяльності; освоєння знань, навичок; розвиток особистості: нова, якісна оцінка себе, розвиток самостійності і творчості; зниження страху оцінювання;; розвиток групи: формування нової спільності на основі партнерських відносин; збільшення досвіду викладача, економія фізичного ресурсу педагога.

 “Інтерактивні засоби навчання” Іващенко С.Г.

Вебінар «Розробка та використання електронних засобів навчання з математики»

19 вересня 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Розробка та використання електронних засобів навчання з математики».

Шоя В.К., викладач математики ДНЗ «Запорізький політехнічний центр професійно-технічної освіти», на початку свого виступу звернула увагу, що майже в кожного учня є мобільні телефони, планшети, комп’ютери та ноутбуки. І кожен педагог знає, як важко відірвати учня від гаджета. Після багатьох спроб вона прийшла до висновку, що потрібно не забороняти мобільні телефони на уроці, а зробити так, щоб вони з «ворогів» перетворилися на «вірних друзів» та потужних помічників.

Вікторія Костянтинівна розповіла, що намагається знайти такі прийоми та методи викладання, щоб на уроках мобільні телефони не відволікали учнів, а допомагали в навчанні, перетворюючи пояснення й перевірку знань з нудного процесу на цікаву гру. Вона перелічила деякі веб-ресурси, які використовує під час своїх занять, а саме: «Якість освіти», «Allmath», «Компас 3Д», «Геогебра», «Formula математика.com.ua», «Матричний калькулятор», «Онлайн М Скул», «Мій клас», тестування в презентаціях, «Кахут», «Плікерс».

На завершення спікер розповіла, що застосування інтернет-технологій відкриває перспективний напрям у навчанні. В той же час необхідно розуміти, що використання їх на уроці математики не вирішує всіх проблем навчання. Необхідно дотримуватися принципу «в потрібному місці, в потрібний час, в потрібному об’ємі». Скільки б інновацій не було внесено в навчання, вона вважає, що поки учень самостійно не розв’яже з десяток однотипних прикладів, не можна казати, що він оволодів даною темою з математики.

Розробка та використання електронних засобів навчання з математики (Шоя В.К.)

Вебінар «Формування професійної компетентності випускника ЗП(ПТ)О через реалізацію міжпредметної інтеграції»

14 червня 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Формування професійної компетентності випускника ЗП(ПТ)О через реалізацію міжпредметної інтеграції».

Оксана Павлова, методист ДНЗ «Запорізький політехнічний центр професійно-технічної освіти», на початку свого виступу наголосила, що знання з різноманітних галузей тепер не ізольовані, не уособлені, вони стають найбільш дієвими при врахуванні зв’язку між науками. Зв’язок між навчальними предметами є відображенням зв’язків між відповідними науками, кожна з яких у своїй галузі вивчає єдиний, об’єктивно існуючий матеріальний світ. Метою впровадження міжпредметних зв’язків у процесі підготовки кваліфікованих робітників у закладі професійної освіти є:
– забезпечення логічного зв’язку при вивченні всіх предметів
навчального плану відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики;
– становлення конкретних зв’язків між предметами загальноосвітнього та професійного циклів;
– знаходження найбільш ефективних засобів, шляхів і форм
розкриття зв’язків в процесі вивчення кожного предмета.

Спікер розповіла, що педагогічний колектив навчального закладу прийшов до висновку, що резерви міжпредметного зв’язку використовуються не повністю. Тому активом методичного кабінету, під керівництвом методиста, був складений алгоритм реалізації даного напрямку роботи, який складався з наступних етапів: визначення напрямів, професій; визначення навчальних предметів; створення творчої групи; визначення орієнтованих термінів; складання плану реалізацій. Творча група, до якої увійшли викладачі професійних дисциплін з даних професій та викладачі природничо-математичного циклу окреслила основні заходи необхідні для встановлення й реалізації міжпредметних зв’язків через:
– ретельне вивчення членами творчої групи рекомендацій, наданих навчальними програмами в розділах «Міжпредметні зв’язки» з кожного предмета;
– вивчення навчальних планів і матеріалу підручників суміжних предметів;
– аналіз додаткової наукової, науково-популярної та методичної літератури з предметів, що підлягали встановленню міжпредметних зв’язків;
– проведення спільних засідань членів творчої групи та майстрів виробничого навчання;
– проведення відкритих уроків членами творчої групи з висвітленням міжпредметних зв’язків;
– проведення бінарних уроків;
– проведення екскурсій на підприємства-замовники робітничих кадрів для викладачів предметів природничо-математичного циклу;
– стажування викладачів професійних дисциплін, які входять до творчої групи на підприємствах.

На завершення, пані Оксана підкреслила, що наявність взаємозв’язку загальноосвітніх предметів з професійними підвищує якість засвоєння знань та умінь учнями, сприяє формуванню їх світогляду і наукової картини світу. Звідси можна зробити висновок, що взаємозв’язок знань з різних предметів є однією їз найважливіших умов підвищення рівня професійної компетентності учнів закладів професійної освіти.

Презентація “Роль міжпредметних зв’язків у формуванні професійної компетентності учнів професійних закладів освіти” (Павлова О.Є.)

Вебінар «Інтерактивні методи навчання»

12 червня 2018 року у Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Запорізькій області відбувся вебінар за темою «Інтерактивні методи навчання».

Жанна Чигілейчик, викладач української мови, літератури та зарубіжної літератури ДНЗ «Запорізький професійний торгово-кулінарний ліцей», на початку свого виступу звернула увагу, що формування в Україні нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір, супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії та практиці освітнього процесу. З усього розмаїття сучасних прийомів і засобів вона вирішила зупинитися на інтерактивних формах навчання, які допомагають реалізувати принципи розвитку критичного мислення.

Спікер ознайомила учасників вебінару із орієнтованою структурою уроку й застосуванням інтерактивних технологій під час проведення навчальних занять та порекомендувала наступні методи: «мозковий штурм», «асоціативний кущ», «створення проблемної ситуації», «рольова гра», «коло думок», «творче читання», «конструювання», «моделювання», «сенкан», «ланцюжок думок», «прес», «незакінчене речення». Вона навела приклади з власного досвіду, як саме використовує ці методи у своїй педагогічній діяльності.

Педагог розповіла, що сьогодні актуальним є компаративне навчання на уроках української та зарубіжної літератур. Компаративний підхід дає можливість вийти за межі локального прочитання твору, встановити взаємозв’язки поміж різними текстами, національними літературами, творами мистецтва, оригіналами й перекладами, а головне – краще усвідомити власну ідентичність, місце рідної культури у діалозі культур, зберегти національні духовні цінності.

У ході вебінару учасники мали змогу переглянути наступні фрагменти відео: з уроку за темою «Просте речення»; літературно-музичної композиції, присвяченої творчості І. Франка; позакласного заходу з української літератури за темою «Літературний діалог Лесі Українки та Антона Чехова»; позакласного заходу з зарубіжної літератури за темою «Трагізм долі Анни Ахматової».

Наприкінці вебінару учасники подякували спікеру за цікавий та актуальний виступ, і побажали наснаги й творчого успіху у подальшій педагогічній діяльності.

Презентація “Інтерактивні методи навчання” (Чигілейчик Ж)